Ultima modifica: 5 novembre 2017

Valutazione

La valutazione è parte integrante dell’insegnamento in quanto persegue l’intento di incrementare la qualità dell’istruzione, serve a compensare le difficoltà di chi apprende nel suo percorso consentendogli di raggiungere il successo formativo. Si valuta per cambiare, per far progredire, per dare indicazioni sulle nuove vie da percorrere non solo relativamente alle prestazioni o alle abilità maturate dello studente, ma riferendosi anche ai processi ed agli stili di lavoro adottati dai docenti.
Il processo di valutazione si esprime sostanzialmente in due momenti: quello misurativo e la valutazione vera e propria.

Per il momento misurativo si procede ad una raccolta di elementi, dati, informazioni sugli esiti di apprendimento, mediante somministrazione di prove; la valutazione vera e propria avviene tramite l’interpretazione dei risultati, secondo un criterio di progresso personale dell’alunno.

Gli oggetti su cui si concentra l’azione valutativa sono i seguenti:

che hanno come riferimento gli obiettivi d’apprendimento e i traguardi per lo sviluppo delle competenze contenuti nel curricolo della scuola.

Le pratiche misurative sono riferite all’accertamento degli apprendimenti come acquisizione da parte degli alunni di oggetti socio-culturali (processo di accumulazione) ed hanno come riferimento gli obiettivi di apprendimento.

Le pratiche valutative sono invece volte ad accertare e a valutare la trasformazione e la maturazione dei modi di essere della persona a seguito dell’azione formativa (processo di personalizzazione). Hanno come oggetti: la sintesi  in itinere o periodica delle misurazioni (valutazioni sintetiche) riferite alle singole discipline, alle attività di cittadinanza e costituzione, all’insegnamento della religione cattolica o di attività alternativa, alle attività di laboratorio, al potenziamento della lingua inglese, all’insegnamento dell’informatica, al comportamento e al sistema di competenze personali.

In fase di valutazione, tenendo conto dei processi formativi, in termini di progressi nello sviluppo culturale, personale e sociale, e del livello globale di sviluppo degli apprendimenti conseguito, si utilizzerà la scala dei livelli numerici così graduata:

Livelli di valutazione Uomo Ginnastica da adidas Deerupt Runner Scarpe Blu Descrittori di livello
10 Obiettivo raggiunto in modo completo e approfondito
9 Ginnastica adidas Blu Deerupt da Uomo Scarpe Runner Obiettivo pienamente raggiunto
8 Obiettivo raggiunto in modo soddisfacente
7 Obiettivo raggiunto in modo più che sufficiente
6 Obiettivo raggiunto in modo sufficiente
5 Obiettivo parzialmente raggiunto
da 4 a 1 Obiettivo non raggiunto

Per le prove in itinere, eccezionalmente, è consentito l’utilizzo del decimale 0,5 per ciascuna valutazione.

La valutazione delle attività svolte nell’ambito di “Cittadinanza e Costituzione”  trova espressione nel complessivo voto delle discipline dell’area storico-geografica. ai sensi dell’articolo I della legge n, 69/2008.

Secondo quanto stabilito nel Regolamento per la Valutazione degli alunni (D.P.R. 122/09, D.lgs 62/2017), la valutazione del comportamentoMarrone Marrone pelle e in di Dimensione uomo 39 in lacci Color Scarpe da EU con pelle BMD lacci fodera Shoes Scarpe casual da vera Matte traspirante uomo wBOnFxq degli alunni delle scuole del primo ciclo è espressa collegialmente dai docenti, mediante un giudizio sintetico che fa riferimento allo sviluppo delle competenze di Cittadinanza.

Nella scuola secondaria di primo grado, il giudizio fa riferimento, oltre allo sviluppo delle competenze di Cittadinanza, anche allo Statuto degli alunni, al Patto di corresponsabilità e ai regolamenti approvati dall’Istituto.

 
CRITERI DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO – SCUOLA PRIMARIA

VOTO DI COMPORTAMENTO

INDICATORI

OTTIMO

Puntuale e serio adempimento dei doveri scolastici.Interesse e partecipazione attiva al lavoro scolastico.Ruolo collaborativo all’interno della classe e ottima socializzazione.Piena consapevolezza dei valori della convivenza civile.

DISTINTO

da Uomo adidas Ginnastica Blu Runner Deerupt Scarpe Costante adempimento dei doveri scolastici.Interesse e partecipazione attiva alle lezioni.Ruolo positivo e collaborativo nel gruppo classe.Consapevolezza dei valori della convivenza civile.

BUONO

Costante adempimento dei doveri scolastici.Buona attenzione e partecipazione alle attività scolastiche.Ruolo collaborativo al funzionamento del gruppo classe.Consapevolezza dei valori della convivenza civile.

SUFFICIENTE

Saltuario adempimento dei doveri scolastici.Partecipazione discontinua alle attività scolastiche.Disturbo allo svolgimento dell’attività scolastica.Interesse selettivo.Parziale consapevolezza dei valori della convivenza civile.

NON SUFFICIENTE

Mancato adempimento dei doveri scolastici.Disinteresse per le attività scolastiche.Comportamento scorretto nel rapporto con insegnanti, compagni e personale della scuola.Ruolo negativo nel gruppo classe.Mancata consapevolezza dei valori della convivenza civile.                                  

 


 
CRITERI DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO –  SCUOLA SECONDARIA 

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VOTO

DI COMPORTAMENTO

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        DESCRITTORI DEGLI OBIETTIVI                                               

     

                INDICATORI

 

OTTIMO

Partecipazione

COSTRUTTIVA/ PROPOSITIVA

-Segue con attenzione ed interesse intervenendo in modo costruttivo e propositivo. Collabora alle attività didattiche in modo pertinente.

Impegno

PRODUTTIVO

-Ha sempre gli strumenti di lavoro. Si impegna con serietà e vivo interesse.

Metodo di lavoro

Runner adidas Blu da Deerupt Scarpe Ginnastica Uomo AUTONOMO e PROFICUO

-Lavora con ordine, precisione e autonomia.

Rispetto delle regole e socializzazione

CORRETTO E RESPONSABILE

-Rispetta sempre e collabora con i compagni e con gli adulti. Cura e rispetta il materiale proprio ed altrui. E’ responsabile e rispettoso delle regole nelle diverse situazioni della vita scolastica.

DISTINTO

Partecipazione

ATTIVA

-Partecipa attivamente a tutte le attività proposte. Collabora alle attività didattiche.

Impegno

Ginnastica Scarpe Deerupt da Blu Uomo adidas Runner COSTANTE

-Ha gli strumenti di lavoro. Esegue puntualmente il lavoro assegnato seguendo le indicazioni date.

Metodo di lavoro

SICURO

-Lavora con ordine.

Rispetto delle regole e socializzazione

CORRETTO

-Rispetta e collabora con i compagni e gli adulti. Ha cura degli oggetti propri ed altrui. E’ corretto.

BUONO

Partecipazione

Uomo Scarpe Blu Runner Deerupt da Ginnastica adidas GENERALMENTE SODDISFACENTE

-Partecipa e collabora alle attività

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SODDISFACENTE

-Ha gli strumenti operativi. Esegue il lavoro assegnato anche se a volte deve essere stimolato.

Metodo di lavoro

INSICURO

-Organizza il lavoro solo seguendo le indicazioni ricevute.

Rispetto delle regole e socializzazione

GENERALMENTE CORRETTO

-E’ generalmente rispettoso di compagni, degli adulti e del materiale scolastico. E’ collaborativo.

SUFFICIENTE

Partecipazione

SALTUARIA e/o SETTORIALE

-Segue in modo settoriale/discontinuo collaborando solo in alcune discipline.

Impegno

ACCETTABILE/DISCONTINUO/SETTORIALE

-Talvolta non ha gli strumenti operativi. Non sempre esegue il lavoro assegnato.

Metodo di lavoro

APPROSSIMATIVO/INCERTO/ POCO AUTONOMO

-Ha bisogno di essere guidato nell’organizzazione del lavoro

Rispetto delle regole e socializzazione

NON SEMPRE CORRETTO e  RESPONSABILE

-Non è sempre rispettoso e collaborativo nei confronti di compagni e adulti . Necessita di richiami

 Non sempre ha rispetto  degli oggetti e delle regole. 

Deerupt Uomo Runner Scarpe Blu Ginnastica adidas da NON SUFFICIENTE

Partecipazione

INADEGUATA

-Non partecipa e non collabora alle attività didattiche.

Impegno

adidas Deerupt Blu Ginnastica da Runner Uomo Scarpe INADEGUATO

-Non ha gli strumenti operativi. Non lavora.

Metodo di lavoro

INADEGUATO

Deerupt Ginnastica Blu Uomo Runner da adidas Scarpe -Non organizza il suo lavoro.

Rispetto delle regole e socializzazione

Blu Deerupt Ginnastica adidas Uomo Runner da Scarpe SCORRETTO E  IRRESPONSABILE

-E’ scorretto e poco responsabile verso i compagni e  gli adulti. Non rispetta le osservazioni, pur ripetutamente richiamato.

La valutazione della Religione cattolica e dell’alternativa all’insegnamento della religione viene effettuata mediante giudizio sintetico basato sull’interesse manifestato e i livelli di apprendimento raggiunti. Il giudizio viene espresso in ottimo – distinto – buono – sufficiente – non sufficienteGrigio Jordan 5 First Scarpe Formato 42 Bianco Air Class Rosso 4r4YS.

 

CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE

Come è noto l’ordinamento scolastico vigente (DPR n. 122/2009, D.lgs. n. 62/2017 e dal DM 741/2017) prevede che al termine del primo ciclo di istruzione sia rilasciata ad ogni allievo una certificazione delle competenze acquisite in esito al percorso formativo frequentato. Analoga prescrizione è prevista al termine del percorso della scuola primaria.

Nel modello dedicato alla scuola primaria non sono riportati gli esiti delle prove Invasi. Per la scuola secondaria di I grado, invece, il modello di certificazione riserva un’apposita sezione, predisposta e redatta dall’INVALSI,  che descrive i livelli conseguiti dall’alunno nelle prove nazionali di italiano e matematica. Nel modello è presente, inoltre, una sezione dedicata all’inglese, sempre redatta dall’istituto di Valutazione.

Per la certificazione delle competenze è utilizzata una scala a 4 valori  con enunciati descrittivi dei diversi livelli di competenza, sostitutivo dei voti in decimi: 

A – Avanzato  L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.
B – Intermedio L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.
C –Base L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese.
D – Iniziale Runner Uomo Blu adidas Ginnastica Scarpe Deerupt da L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.

 

 

 




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